NO.10453121

0 名前：名無しさん＠日々是決戦：2010/02/04 10:01

インテグラルな愛の在処を索めて已まぬ知の狩人たちのための
高雅にして感傷的なサロンをご用意いたしました。

大いに語らいましょう。甘美なるSについて、知的興奮について!!

149 名前：匿名さん：2010/03/06 06:04

>>146 それでは、阿呆教師と予備校が喧伝するところの 只の「的中」にすぎません。

教師と予備校が喧伝するところの的中こそが的中だろうが。


メタ的中なんて、的中できなかった者の屁理屈。インテリジェンスがないね。

無知もいいとこ。

150 名前：匿名さん：2010/03/06 06:13

>>フランス文学には｢私の大好きな」が、「私の大嫌いな」意味で使われます。
まねしました。私のゼミの試験で｢虚構のほうが、現実よりも現実を浮き彫りに
する例をあげて、論じなさい」という問題をだしました。関係があります。

メタファーは、仏文だけのもじゃないの・・・知らんのか？
何気取ってんだか（大笑）　まっ、これがS一門。

「虚構のほうが、現実よりも現実を浮き彫りにする例」なんて、
高校一年生の現代文で習うだろう。東大のゼミって、そんな阿呆なことを
わざわざ問うん？

今度、上野千鶴子さんに言ってみよ。

151 名前：匿名さん：2010/03/06 06:17

堀江珠喜先生について、関西大学文学部の山岡教授のコメント

●授業中は英語のみ（日本語禁止）。
●使用する教材は『くまのプーさん』『メリー・ポピンズ』『不思議の国のアリス』『幸福な王子』など、英米人なら必ずといっていいほど、子どもの頃に好んで読んだ名作のいずれか。
●学生とコミュニケーションする。

このほかに、先生のファッションの話もあり、先生は『ファッショナブル・イングリッシュ・クラス』と呼んでおられますが、要するに：

なにしろ難しい単語、知らない英単語を辞書で引いてまで使わず、simple easy Englishを、「自分の言葉」として話すように指導している。

とのことなのです。

この授業って、やってみるとわかるのですが、教える側の「教えるというレベル」が高くなくてはできない授業です。
特に生徒のレベルを把握し、生徒に分かるように、そして生徒が英語を使うように、それを自然にもって行く。
堀江先生は冗談を交え、面白く表現されていますが、『プロの技』だと思います。

152 名前：匿名さん：2010/03/06 06:32

佐知子師の講義スタイルに酷似しておりますね。
堀江先生とやらもS一門なのでございましょうや。

153 名前：匿名さん：2010/03/06 07:10

佐知子師に対し奉り、罵詈雑言が止む所を知りません。
いまや。
佐知子師は、ローマ教皇睨下と等しくお命を狙われ、
畏れ多くも愛子内親王と同じように石もておわるる身。

嗚呼、先駆者たるもの、かくまでに非情なる茨の道を歩まねばならぬのか･･･

154 名前：匿名さん：2010/03/06 08:07

合格しました！（恥ずかしながら早慶といった中堅大学ですが･･･）

ありがとうございました！

155 名前：匿名さん：2010/03/06 12:55

>>153 ぐはっはっ、まさか！　堀江先生は、学者ですよ。

あなたのような、戯言を振り回しません。レベルが違い過ぎ。

156 名前：匿名さん：2010/03/06 12:57

Oxford の「Information Structure」を読まずに、情報構造をインチキという
あなたと一緒にするのもおこがましい。出直して来い。

157 名前：匿名さん：2010/03/06 13:02

>>152 「くまのプーさん」やるか？　できないよ。英語学をきちんと学んでないから
できないよ。

158 名前：匿名さん：2010/03/06 13:10

>>153 ぐはっはっはっ。とうとう馬脚を・・・
だれも佐知子師のことなんて言ってないよ。書き込んだ匿名の者に対して
言ってるんだよ。それなのになぜ佐知子師に対する罵詈雑言だと？

書き込んだ匿名者＝佐知子師　　だからだよね（爆）
　　　　　

159 名前：匿名さん：2010/03/07 10:58

合格しました！
私が受験した医科大学の英文といえば、
××の一つ覚えみたいな出題で
「あの表」で切りまくっていたら吾知らず、満点答案でした。
このとき、わたしは前日の酔いから醒めておらず半覚醒の状態で、
S一門の定義による副意識の的中すなわち「レム的中」を体験して
しまいました。（照笑）

眠っていても解ける英文読解。これぞ的中のあるべき姿！

さあ。佐知子師のお出ましだ！総員起立し歓呼を以ってお出迎えしようではないか！

160 名前：匿名さん：2010/03/07 11:23

早稲田と慶応義塾の合格通知が10通を越えてしまいました。
全部に通うのが人の道なのでしょうけれども
生憎わが身体はひとつしかございません。
もとより、わたくしの第一志望は国立ですから
私学に通うつもりはございませんでしたけれ共
腕試しに受けてみよと進路指導の先生が仰るものですから致し方なく。

どなたか、這入る大学のないかたがたにわが合格通知を差し上げても
構わないのですが、そうも参りますまい。

暖炉の火種にでもするほかなきか･･･（嘆息）

161 名前：匿名さん：2010/03/07 12:27

つまんないスレッド

なんだか今の代ゼミを象徴してるとしか思えない

ほんと何？

代ゼミ掲示板のつまらなさは異常

またどうせ自分は大学院にまでいってるのに職がないという代ゼミ関係者か何かですか？

162 名前：匿名さん：2010/03/07 16:05

>>このダンスは本物らしい、と彼女は思った。
そこには控えめな表現からにじみでる力強さがあったのだ。

「合格通知が10通を越えた」など、無駄に大袈裟に吹聴してるのは何？

163 名前：匿名さん：2010/03/07 17:22

灘校のキムタツ先生より

昨日、博多の田中十督先生と電話で喋っていて、英語?の検定教科書ってどの
ように使えば効果的なのかという話をひたすらしておりました。

『ユメ勉』は生徒用に書いたものですが、先生方用に「僕はこう英語を教えていま
す」という感じの本を作れたらいいなぁと思ってるんですけどね。

中高６年間を見据えて。

どの時期にどういうことをすればいいのかという話は『ユメ勉』に全て書いた。

ではそれはちゃんとやるとして、教員側としてはどのように指導しなければならな
いのかという話については、また『ユメ勉』とは違う次元の話になりますわな。

『ユメ勉』に書いてあるとおりにやったら、もちろんある程度のレベルにはなる。
全統や代ゼミの模試で偏差値７０をゲットするのはそれほど難しいわけじゃない。

教員がちゃんと指導してやれば、そして生徒たちが本当に大学に行きたければ。

問題はその「ちゃんと指導してやれば」の内容だ。

たとえば授業の中で東大対策をするのってナンセンスやと思うんですよね。

だって東大の問題ってのは、スピーキング以外の全ての要素が入ってるわけです
から、対策って何をすればいいん？

出題される形式の問題を解く以外にあまりないやん。

形式を踏まえて授業をするのは対策ではない。そんなのは生徒が勝手にやれば
よろし。大事なのは、例えば大意要約ってどのように解くのか、あるいはどうして
大意要約の授業をせねばならないのかって部分ではないのか。

こう書くと「入試で出題されるから」なんてアホな答えをする人もいるやろうけどな、
でもそれは違う。

だいたい僕は大学に生徒を入れるために授業をしとるわけではない。

でね、これからのセミナーは単語の指導をどうするべきかということと、英語?の
ような検定教科書をどう使うのかということに絞ってやります。

164 名前：匿名さん：2010/03/07 17:23

灘校のキムタツ先生より?

今月末に佐賀で、６月に東京で、７月に北海道で、それぞれそういう機会がある。
先生方向けのセミナーがある。

まずは単語の指導。

単語の指導というとテストばかりやって、後は生徒たちの自宅学習に丸投げって
いうパターンが大半やと思うけど、それはあまり良くないと思う。

ではどうやって単語力を付けさせる指導をすればいいのか。

どうしてＣＤ付きの単語集を採用しなければならないのか。ダウンロードタイプでは
絶対にダメです。絶対に。ＣＤの付いた単語集（『ユメタン』でなくてもいいから）を
どうぞ買ってあげてほしい。

165 名前：匿名さん：2010/03/07 17:24

灘校のキムタツ先生より?

それから英語?や?の検定教科書。

僕も英語?の教科書といえば、左ページに英語を貼らせ（若い頃はそのまま写さ
せたりしてたなぁ、生徒たち悪かったよ）、右ページに全訳書かせたりする指導が
定番やったりすると思うんですが、それは何のためにやるんやろう。

それを使って授業する際に、生徒たちに指名したりするけど、では何のために指
名するのやろ。当ててできた人はいいけど、当てられなかった人でできてない人も
いるってのに。その人のために最初から教員が訳すなら、指名する必要はない。

それに予習段階では知らない文法事項があったりするわけで、そうすると予習で
全訳などできるわけがないし、できたとすれば授業は不要ってことになる。

いろいろ考えて、僕は自信を持って「英語?の教科書はこうやって使えば効果的
ではないか」という方法に辿りついた気がします。

どうやってＣＤを使うのか、どうして生徒たちに本文を収録したＣＤを持たせるのか、
教員用のマニュアルはどうやって使うのか、全訳をさせるのか、配布するのか。

そもそもどういう手順で授業を進めれば、少なくとも国公立大学に合格する程度
の英語力を身につけさせるぐらいのことはできるのか。

そういったことをセミナーで言えればいいなと思っています。

その前に「僕はこう英語を教えてる」っていう本を書いてみたいな。整理する意味
でも。下準備はできてるんやけど、とても書く時間はないし。

そういう話を田中先生としていました。英語?の使い方ですが、田中十督先生に
は喋らなかった（笑）。なんでって？　それは僕がイジワルだからです。

自分で考えろと言いました。だって２５日に彼は佐賀まで来るからな。その時まで
自分で考えてほしいと言いました。それぞれの教材には意味があります。

それを考えれば自ずから使い方は見えてくる。英語?の教科書だけでも十分に
生徒の力をつけてやることができます。リスニングも英作文も全部です。

　

（追記）安河内先生とのパネルが送られてきて大感激の木村です。
　　　　 ふうかちゃん、ありがとーーー！

166 名前：名著紹介１：2010/03/07 17:27

灘高キムタツの東大英語ライティング&グラマー

167 名前：名著紹介２：2010/03/07 17:28

灘高キムタツの東大英語リーディング

168 名前：名著紹介３：2010/03/07 17:29

キムタツの東大英語リスニングSUPER

169 名前：名著紹介４：2010/03/07 17:30

大学入試最難関大への英作文―書き方のストラテジー

最高！！

170 名前：名著中の名著：2010/03/07 17:32

情報構造で読む英語長文―代々木ゼミ方式 西 きょうじ

171 名前：名著中の名著：2010/03/07 17:33

英文読解入門基本はここだ!―代々木ゼミ方式

今だに受験生に絶賛されている

172 名前：最高！！：2010/03/07 17:34

ポレポレ英文読解プロセス50

173 名前：良書！！：2010/03/07 17:35

富田の英文読解100の原則 上下(新装版)

174 名前：傑作！：2010/03/07 17:36

富田の〈英語長文問題〉解法のルール144上下

175 名前：キムタツブログより：2010/03/08 01:06

日教販さんの大市会が開催されるということで、その中にキムタツ堂書店のブー
スが作られていた！ということでした。

慌てて日教販の河野社長に電話をしまして、お礼を申し上げました。びっくりしま
した。ありがとうございます。

大市会ってのは、取次さんの新年会＆見本市で、宴会場とは別の場所に各社の
書籍が多数陳列されるということで、かなり壮観だということでした。

書店さんや出版社さんでごった返す会で、その中に日教販さんが僕が推薦申し
上げた本のブースを作ってくださったということです。ありがたいですねぇ。

ちなみにキムタツ堂書店の５０冊ですが・・・

僕の本だけではありません。僕が推薦した５０冊の本が陳列されているのです。

今度、その５０冊の紹介、使い方などを書いた本を出します。よければご覧下さ
いね。出版は今月の２２日ですが、おそらく２５日ぐらいに店頭に並ぶはずです。

安河内先生や大矢先生、飯田先生、竹岡先生、和田玲先生といった先生方の本
が含まれています。

出版に際してご挨拶の手紙かメールを送らねばならないと思っています。
著者の先生方は著者の先生方で思いがあると思うのですが、僕なりに「こう使う
べきではないか」と思う部分を書いております。

　

（追記）金蘭会中学校・高等学校で『ユメタン ゼロ』をご採用いただきました。

176 名前：匿名さん：2010/03/08 01:13

良書は、学校採用になるのですね。そりゃそうだわ。つまらない本を指定にしたら
教諭の見識を疑われるものな〜。

177 名前：キムタツファン：2010/03/08 09:08

キムタツ先生の意見

＊＊＊『ユメタン』を使ってみて＊＊＊

期末考査の採点してます。文法の部分は『ＮｅｘｔＳｔａｇｅ』からの出題が多くって、
難しいかなと思われましたが、その部分は良くできていました。

それから『ユメタンゼロ』からの出題もありましたが、驚くほど定着していました。
自分で言うのも変ですが、やはりめっちゃ覚えられますね。

ＣＤをちゃんと使ってる人が多いのと、授業中にＣＤを使って指導していることも
大きいのかなとは思いますが、『ユメタン』部分の学年正答率が９４％でした。

２２年間、教員をやってきて、この数字は驚異的です。

生徒たちが頑張っているのですが、やっぱり単語指導に音声を取り入れたのは
良かったなと興奮しております。凄いです。本当に凄いです。

単語がわかれば、長文でも苦労する確率がグンと減ります。

速読もリスニングも得意になりますから、この調子で『ユメタン』を潰させることを
決心しました。それとともに自信にもなりました。

ご採用いただいた他校の先生方から「めっちゃ覚えられる」と言うて頂いていて、
でも自分で使うまでは実は不安でしたが、大丈夫そうです。これで鍛えます。

178 名前：つづき：2010/03/08 09:08

先日、愛知県の半田高校の先生から「『ユメタン』を使っているのだが、生徒たち
へのメッセージを書いてもらえないか」というご連絡を頂戴しました。

便箋に書いておくったところ、なんと！生徒諸君からの直筆メッセージを頂戴して、
木村、いたく感激しております。

なかにこういうメッセージがありましたので、ご紹介しておきます。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

僕は単語に関しては授業で習ったものも、すぐに忘れてしまうということが
多いです。しかし『ユメタン』を一生懸命やっていて、日常生活での会話の
中で『ユメタン』単語を聞くと、反射的にそれを頭の中で英単語に直してしまう
ということが、一日の中で何度もあります。

僕は『ユメタン』を次のように勉強しています。

１． 知らない単語をチェック。
２． １の単語を発音しながら３度書く。このときに連続して同じ単語を書くのでは
　　 なく、一度最後まで書き、また最初に戻る。これを見開き１ページごとに行う。
３． ＵＮＩＴの最後についている単語のチェックページで覚えたかどうか確認する。
４． ＣＤで日本語を言われた後に、ＣＤより早くその英語を言う。
５． 例文で単語の使われ方を確認する。

以上が僕の勉強法です。単語を覚えるときには必ず発音しながら書きます。

現在、学校の授業では『ユメタン』の小テストが２周目に入っています。そして
そのために勉強する前に、すでにほどんどが（つまり１周目で覚えたものが）
頭に入っているということに驚かされます。

これからも『ユメタン』を頑張って、単語マスターになろうと思います。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

これ以外にも手紙を頂戴しているので、順次ご紹介していければいいなと思って
います。生徒諸君、頑張ってくださいね。

こんな感じで『ユメタン』ユーザーがどんどん単語を覚えていってくれていることに
喜びと誇りを感じております。本当に作ってよかったと思っています。

皆さん、ありがとう。これからも英語を愛していってください。そしてそのためにも
単語や文法といった土台をしっかりと構築していってくださいね。

　

（追記）４月１１日に大阪で一般の方向けに「英語の勉強法」について
　　　　 講演を行うことになりました。もしよければお越し下さいね。
　　　　 詳細はこちらまでお願いいたします。

179 名前：匿名さん：2010/03/08 10:44

>>160
わたくしも、8通ほど。
ですがいくら這入って呉れと申されても、S一門が私学に行くことなど
赦されませんしね。おちた方々に、犬畜生の物まねでも上手にできたら
差し上げようかしら（苦笑）

180 名前：匿名さん：2010/03/08 10:50

>>180
ほんとうは国立一本でいいのですけれどもね。
合格は確実ですから。
だが。
合格実績を殖やして
高等学校の虚栄心を満足させるのも
われわれエリートのつとめと諦めねばなりません。（嘆息）

181 名前：竹岡ファン：2010/03/08 12:21

竹岡先生のブログから・・・
東京のＪwaveというラジオ番組に電話で登場しました。
「学歴は必要か」という問に手短に答えました。

「学歴」とは「それまでの人生の、親のＩＱや家庭の経済事情と、
本人の少しの努力を反映したもの」で、「長い人生においては、
大きな意味を持たない」と答えておきました。

京
そろそろ入塾テストの準備をしないといけませんね。１年は本当に早いです。

182 名前：匿名さん：2010/03/08 17:26

東京のＪwaveというラジオ番組に電話で登場しました。
「学歴は必要か」という問に手短に答えました。

「学歴」とは「それまでの人生の、親のＩＱや家庭の経済事情と、
本人の少しの努力を反映したもの」で、「長い人生においては、
大きな意味を持たない」と答えておきました。

183 名前：匿名さん：2010/03/08 17:46

佐知子先生！！
かの有名な｢英文読解の透視図｣(研究社)の通常では手に入らない本文の続きの内容をプリントという形で入手したのですが、なんと、語り口、わかりやすさが佐知子先生そのものだったのです！
あれは佐知子先生が書かれたのですか？

184 名前：匿名さん：2010/03/08 17:57

>>183 違います。｢英文読解の透視図｣の著者

185 名前：氷見先生のこと：2010/03/08 18:26

〜尊敬する氷見先生のHPから〜

★印京都大学医学部医学科合格　東大寺学園高校出身

僕が氷見塾に入ったのは、高校二年の春からでした。その当時僕は、他の教科に比べ学校での成績が出ていず、
かといってどうしたら英語ができるようになるか分からない状態でした。

そんなとき、母の友人からの薦めで氷見塾の存在を知り、入塾テストをうけました。
入塾テストというものは入塾者の成績を把握するためのものであるから、ある程度簡単だろう
と思っていたので、そのテストの難しさにびっくりしたのを覚えています。

授業はさらに難しいものでした。見たことのないような難度の英文が並び、解釈テストでは毎回ビ
リでした。何時間もかけないと予習しきれないテキストが毎授業の前に僕に立ちはだかりました。

さらにその授業を受ける前にある小テストにも、毎回数時間かけて予習し、完璧にしなければなり
ませんでした。

しかし、わからない文章を自分なりに考えて答えをだし、その解説を聞き、自分がどうして間違っ
ていたか、正しい答えにたどりつくにはどのような道筋をたどるべきなのか、を理解し、必要な知
識を吸収していく。これを繰り返していくうちに、だんだんと自分でも英語が読めるようになって
いくのがわかりました。

氷見塾の良いところは、あてられること、インタビューテストがあること、やるべきことが
常にあること、です。あてられるので、授業に参加するには予習が必須です。
インタビューテスト、というのは、教材の総復習のテストで、カバーしきれていなかった部分まで、
このテストで見直すことができます。

そして勉強でよくある「今何をしていいかわからない」という状況は、膨大な教材の量のおかげで生まれません。
こうして、勉強していく上で必須の、予習、復習、継続、が自然体でできました。また、教材の質も高く、文章の
論理展開をしっかりと理解しないと読めないので、論理的思考が身に付きました。

これらはほかの教科にも役立ち、学習する上での土台になりました。

僕は今年、医師への第一歩を踏み出すことができました。
氷見塾で学んだ、考える姿勢、学びに対する姿勢、を忘
れずに、一生学び続けたいと思います。そうすることに
よって、教養と分別のある人間、患者様との間に信頼関
係を築くことができる医師になりたいです。

186 名前：匿名さん：2010/03/09 01:56

>>185 某一門と自称する者たちの合格報告（自演だけど）と違いますね。
さすがです。

187 名前：匿名さん：2010/03/09 03:39

富士哲也著「英文読解のグラマティカ」、S一門の皆様にお薦めします。

188 名前：匿名さん：2010/03/09 08:54

>>185
膨大な教材がないと「今何をしていいかわからない」などと学問に対する主体性のなさを白状して
おきながら後段で
＞考える姿勢、学びに対する姿勢、を忘れずに、
などと嘯く。×見塾とやらでは「考える力」が養われ得ないことを端無くも
受講者自らが自白しておりますね。（苦笑）

ロゴスが、ないんだよ！

こんなことでは、碌な医者にならぬこと請け合いでございます。
そもそも氷×は三流私大出の講師だった筈。
私大出身の講師に就く教え子もそれなりであるよい証左ではありませんか！

やはり、師事する先生は、官立出身者に限るね。
つまり佐知子師に限るということだよ！
「そうだ、佐知子にしよう」
関西エリートの合言葉です。

189 名前：匿名さん：2010/03/09 09:18

>>188 和訳も間違いが多かったけど、日本語できないね。きちんと読もうね。

「今何をしていいかわからない」という状況は、生まれません。と書いてあるよ。
そういう状況は無かったのでしょ（笑）

190 名前：匿名さん：2010/03/09 09:22

三流私大って、どういう大学？あなたの母校にもアホな教授、少なくないよ（爆笑）

レイプ事件を起こした学生もいたんじゃなかった？

191 名前：匿名さん：2010/03/09 09:54

>>189
「膨大な教材があらばこそ」＝「今何をしていいかわからない」状況を
回避できると書いてある。
つまり。「膨大な教材がなければ」「今何をしていいかわからない」
状況が出来してしまう。ということではないか！！
>>188のかたの読みこそが正しいと申せますね。

まあ。そもそも判じ物のような文章しかものせぬ莫迦者を合格者
代表として祭り上げざるを得ぬ氷×塾のおさむい合格実績並びに
心中を衷心よりお察し申し上げます。（微苦笑）

192 名前：匿名さん：2010/03/09 12:36

>>191 日本語もできぬとは．．．あなたの母国語だよね？
どこに
『今何をしていいかわからない状況を 回避できる』と書いてあるの？

書いてあるのは、
「勉強でよくある『今何をしていいかわからない』という状況は、膨大な教材の量のおかげで生まれません。」
と、一般論を提示して、説明してあるのがわからんの？

あなたのオツムの程度が知れる（ぐっはっは〜）

私塾のチラシ撒いても、誰１人生徒が集まらんわけが分るわ〜

193 名前：匿名さん：2010/03/09 12:42

>>191 竹岡先生が、

「学歴」とは「それまでの人生の、親のＩＱや家庭の経済事情と、
本人の少しの努力を反映したもの」で、「長い人生においては、
大きな意味を持たない」

と言ってるけど、どう思った？

194 名前：匿名さん：2010/03/09 14:27

偽善とみてよいでしょうね。
学歴を切り売りすることを生業とする予備校講師が
口にして良いことではまったくございませんね。

195 名前：匿名さん：2010/03/09 15:03

>>194 学歴は、あなたの人生において意味を持ったの？

196 名前：匿名さん：2010/03/09 15:33

予備校講師は、学歴を切り売りしてないでしょ。単なるチョーク芸人

197 名前：匿名さん：2010/03/09 16:50

>>194 竹岡さんの「学歴」とは「それまでの人生の、親のＩＱや家庭の経済事情と、
本人の少しの努力を反映したもので、長い人生においては、 大きな意味を持たない」

を偽善とな..。オマエ、困難があると何でも他人のせいにして。
生徒の激減も、「ゆとり教育」のせいにしてたね。

講義の組み立てや予習など、事前準備の不足や怠慢は、生徒にマル分かりだった。
雑談に頼る講義だったね。

198 名前：匿名さん：2010/03/09 17:04

ブログ完成したら、理事長に５万でも（彼の労働力からすれば足りないだろうけど）６万でも
お礼をしないといけない。教え子にタダ働きさせるなんて、みっともないことをしてはいけない、

同時に、教え子に余程のことがないかぎり、おごらせてはいけない。師たるもの、どれほど貧しくあっても
弟子の世話になってはいけない。